您当前的位置:首页经验杂谈如何让孩子对阅读感兴趣

一、在区域中自制图书,激起孩子阅读的兴趣

YB亚博在线娱乐亚博yabo真人平台 ???? 《纲要》中指出,利用图书、绘画和其他形式,培养孩子阅读的兴趣。通过区域中的观察,发现孩子们在各个区中对自己完成的作品极感兴趣,总是滔滔不绝的讲述着,于是我根据每个区中内容需要操作的、绘画的设计成一本本书,让孩子在上面自由作画,并进行阅读讲述,激起孩子下一次区域的欲望。如:我班开展讲述活动:我们的班级最美,开始时我为孩子设计一本图书:《我班美在哪》,让孩子通过师生互动设置环境,把美的地方用笔画出来,进行阅读讲述,孩子们对此很感兴趣,把每个角落都用画笔画出来,并用语言展示、交流。通过观察,自制图书能激起孩子阅读的兴趣,于是我再次在区域中让孩子展示自己的生活经验和展开想象的翅膀,让孩子设计主墙饰:假如是你,你会设计一个什么故事,以激起他们创作的欲望,于是又一本自制的图书《我的设计》诞生了,此时,既培养孩子创作欲望,又是孩子的阅读进行互相交流,使孩子的阅读经验更丰富、更快乐,更使我感到在区域中让孩子自制图书的重要性,于是在数学区设计记录本供孩子操作记录,让孩子互相阅读交流学习方法,检查对错;在科学区设计几何图形拼图本,供孩子拼图,按轮廓画下,并做图形记录;为孩子设计各种符号记录声音的强弱及交通标记图记录本。每一次的画让孩子作为参照物,认真阅读,激起孩子下一次的灵感,在美术区设计剪纸集、绘画集,使他们互相阅读、交流、学习,一学期下来,在区域中通过孩子之手成功制作22本自制图书,这些图书成为他们之间交流、阅读的帮手,使孩子从中尝试自己的成功,分享同伴的快乐,并互相学习经验,体验阅读讲述的快乐。

???? 二、利用区域进行拓展活动,激起孩子阅读的的兴趣

???? 图文相结合,让孩子朗诵儿歌、故事,孩子对此较感兴趣,但对于这些活动的拓展更激起孩子阅读的兴趣,由此,孩子根据故事的情节、儿歌的内容 联系自己的实际生活经验进行丰富的想象,然后,在区域时进行拓展展示自己的思维,用语言自由表述,通过这些既可培养孩子作画、阅读的兴趣,又可使孩子通过画面进行阅读交流,达到此时无声胜有声的作用,如利用诗歌《春天》的拓展活动,在区域中让孩子创编诗歌,并阅读展示,每一次的活动都让孩子获得了阅读的经验,丰富孩子的语言,使孩子的语言得到交流、展示,使孩子找到成功的感觉。

???? 三、利用范例、图示,激起孩子阅读的的兴趣

???? 在区域中,尤其在美术区,往往用一些范例、图示让孩子阅读,然后展示自己的作品,每当我看到孩子用自己的小手剪出一个花样;用小手折出一样物品;用小手画出一件作品,他们都在成功地告诉我:老师,我已学会阅读;老师,我能想出和你不一样的作品。每每看到、听到这些,我真为这些孩子喝彩。有时候,在区域中多几幅范例、多几种图示都能激起孩子阅读的兴趣,使孩子的潜能进一步发挥效应,激起孩子语言交流、创作的灵感,使孩子更能自信地表现自己。如在区域中让孩子设计美丽的花瓶时,我首先利用范例让孩子欣赏用直线、曲线、圆点、花纹等设计的花瓶,从中让孩子阅读其中之美,激起孩子想象拓展的灵感,再请孩子在画好的花瓶样式上装饰,并在区域讲述时集体阅读作品,讨论如何设计更美,第三步请孩子根据自己的生活经验自己设计、装饰并画上花儿,在此过程中,孩子们可以阅读同伴的作品,借鉴同伴的经验,更好地发挥自己,使自己在活动中更自信、更主动。

???? 四、操作记录激起孩子阅读的兴趣

???? 操作记录为孩子提供阅读机会,在活动中,孩子根据自己的观察和操作进行一些简单的记录,孩子们听各种各样的声音作记录时,有的根据声音的大小设计大小标记,有的根据声音的大小设计,以次使大家来阅读他们设计的标记。在设计马路标记时,孩子根据自己的生活经验设计了许多标记,有不准在马路上吸烟的标记、有不准在马路上打手机的标记,设计老人车道,小孩车道等,使他们有兴趣阅读这些记录,从中促进孩子阅读、语言交流,丰富孩子的生活经验,使孩子的思维更拓宽,更有新的举措出现。

???? 五、在区域中同伴间合作活动,激起孩子阅读的兴趣

???? 大班的孩子喜欢玩一些挑战性、合作性游戏,由此,我们在区域中设计了一些走迷宫、交通棋、四季棋、广告棋、开商店…供孩子阅读、交流,发展孩子的语言表述水平,如两人合作进行“四季棋”活动,先让孩子阅读棋谱,看一看画面上讲的是什么?用语言进行讲述、交流,再用骰子进行游戏,看着画面进行讲述一段话,第二次游戏时,让孩子根据画面上的季节 创编一段话,来激起孩子说的兴趣,拓宽孩子的视野,在孩子的交流、阅读中得到发展。当我班开展主题活动《交通工具》时,,这一主题引起孩子极大的兴趣,因此我们在区域中设计交通棋:我到某某地方去旅游,根据阅读棋盘进行10以内的加减运算和说一段话,通过这些既培养孩子阅读兴趣,又使孩子可以互相交流学习,取长补短。
??? 以上是我在区域活动中的点滴感悟,通过区域活动,使孩子的阅读水平及各方面有了提高,如何更深入地在区域中开展阅读,使区域阅读环境更丰富,孩子更快乐、投入,更需善于观察孩子,深入孩子,善于运用教育机智,进行不断探索,使孩子在阅读中成长起来!
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